体育新闻学教案_体育新闻学教案模板范文

体育新闻学教案_体育新闻学教案模板范文

       大家好，今天我来为大家详细地介绍一下关于体育新闻学教案的问题。以下是我对这个问题的总结和归纳，希望能对大家有所帮助。

1.目前我国高校体育教学模式的优化路径都有什么呢？

2.简述新课标对体育课的要求有哪些

3.体育教学方法有哪些

4.教学设计中的评价主要是什么评价

5.天津体育学院新闻学怎么样

目前我国高校体育教学模式的优化路径都有什么呢？

       传统体育教学模式在体育教学指导思想方面的缺失，造成现阶段高校体育教学的实际效果和功能没有得到充分发挥。必须完善与明确体育教学指导思想，重视体育教学指导思想对学生的深刻影响。在体育教学过程中必须树立立德树人的教学理念，根据国家要求和时代发展需要将课程思政案例充分融入到体育教学课堂中去。

       充分利用网络智能化平台，通过体育赛事、体育新闻等传播媒介将体育教学课堂升级为不但是可以锻炼身体、强健体魄的教学场所，更是一个培养学生树立高尚道德情操、磨炼意志品质的学习平台。改变传统体育教学过程中只注重体育技术技能培养，忽略理论知识学习的模式，打破传统思维模式。

       高校体育教学的主导思想不应该是只为了“教”，更应该突出学生的“学”，使学生通过体育课堂的理论知识学习达到学以致用的教学目的才是高校体育的职责所在。在智能化时代，高校体育教学指导思想应该符合时代潮流，具有创新性和时代性，体育教师要根据智能化时代体育教学的实际要求，不断改变教学思路，更新教学技术，以此增加学生的学习兴趣，增强学生的体育学习理念和意识，提升学生体育课堂学习质量，为学生的全面健康发展打下坚实基础。

       体育教学内容作为高校体育课程的重要组成部分，对学校体育的发展进步和学生体育学习兴趣的培养有着不可替代的作用。现阶段传统体育教学模式中单一且过于注重体育技术技能培养的教学内容，已经不能满足智能化时代学生对高校体育课程的要求。

       因此，体育教师应该借助智能化软件平台不断开展教学内容的创新性探索，拓展并添加符合时代要求和学生兴趣的全新体育教学内容，进一步满足在校学生的综合体育需求。此外，要淘汰或改变传统教学模式中不符合时代要求的体育教学内容，进而全方位、多样化地丰富和更新高校体育教学内容体系。

       高校体育教学不能禁锢在只传授基本的体育技术技能上，更应该注重把体育理论的学习和体育精神的培养充分融入到日常体育教学内容中去。同时，将传统体育项目教学与智能化科技相结合，通过建立相应的视频资源数据平台和体育智能互动教学系统提高学生的自主学习能力，提升学生的学习兴趣和综合能力。

       体育教学目标的制定应该符合时代发展主体的特点、符合国家与社会的人才需求、符合本校学生自身的实际情况。国家在高校人才培养中着重提出了对核心素养的培养，我国高校应不断优化完善体育教学目标，在制定教学目标时不但要对学生体育技术技能进行培养，更应该注重对学生社会发展必备品格和关键能力的培养，突出体育教学对学生心理素质和精神品质的重要引导作用。

       随着智能化时代的到来，体育教学目标的制定应该充分考虑智能化信息教学对学生体育学习与锻炼的重要影响，不断利用智能化软件和线上体育教学提升学生的课外自主学习能力，将线上体育教学和智能化课外自主体育锻炼纳入到高校体育教学大纲的范围内，进一步满足当代大学生对智能化体育课程体系的需要。

简述新课标对体育课的要求有哪些

       阐明体育课堂教学技能的内容与结构与其分类体系如下：

       1、体育课堂教学技能的内容与结构：

       体育教学常规活动是指每节课开始时所需进行的一些基本活动，主要包括全班整队、检查人数、宣布教学目标与要求、检查服装，布置见习生活动内容、队列队形练习等。

       一般性准备活动是指促进学生身体全面发展的活动。通常有各种走、跑、跳、投练习、各种徒手操或持轻器械练习、传统项目基本动作、游戏、舞蹈等。

       2、体育课堂教学技能的分类体系：

       （1）引导课：开学后的第一课，目的是使学生明确一学期的教学任务、要求和内容，以及学校课外体育锻炼开展的重点项目介绍给学生。

       （2）体育基础知识课：包括体育卫生保健基础知识、比赛规则、技术与战术分析、竞技运动项目介绍及欣赏和体育新闻等。

       （3）实践课：一般是指在操场上（或体育馆）根据体育教学大纲和教学工作计划进行的身体练习课。

体育课堂教学的方法：

       1、游戏教学法：

       常规教学中的队列训练，学生不仅会感到特别枯燥而且不容易做对、做好。站队时，应给每人编上号，然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置，并能很迅速站好队。

       2、情境教学法：

       可以根据一堂课的几项（通常为两项）基本教材，创设一个连贯的情境。作为课堂导入的一种手段。如学习立定跳远，可以从童话故事“小蝌蚪找妈妈”导入课堂。

       3、“小集团”教学法：

       “小集团”教学法，是教师在课堂中留给学生广泛的时间和空间，让学生在各自的小组中练习和巩固学到的知识、技术和技能。它的目的是促进学生合作与协同，促进他们自发、自主地学习。

体育教学方法有哪些

       简述新课标对体育课的要求

       新课程标准坚持目标统领教学，提倡教学应该以学生为中心，树立“健康第一”的指导思想，紧紧围绕学生健康的主题，把教学的精力集中投放到关注全体学生的健康问题上，关注每个学生的成长，以促进全体学生健康成长为目标，开展学校体育教学活动。近几年来，我校始终坚持以教育部健康体育课程标准思想指导，体育教研组对高中体育课堂教学评价体系进行了实践与分析，完善了教学的指导思想、促进融洽的师生关系、优化了教材内容、推行了教学组织和教法的改革，在高中体育课新课标的道路上，我们取得了一定的成绩。以“学生发展为中心”的教学目标得到深层次的落实。树立健康第一的正确教学理念，制订切实可行的教学计划，同时体育教师要在教学过程中加强执行力，把教学计划转化为教学实际，这是我们实践的重要经验总结。新课程标准的教学思想和理念需要不断的解读，并灵活运用，在现有的高中体育教学条件下，进一步提高体育课教学效益，无疑是对新课程标准的进一步诠释。

       一、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，充分体现了体育新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识和锻炼习惯的养成，强调要将学生的健康贯穿于课程实施的全过程。

       二、激发运动兴趣，培养学生终身体育意识激发运动兴趣，培养学生终身体育意识，旨在说明无论是教学内容的选择还是教学方法的运用，都要围绕学生的运动兴趣。因为只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。才能促进学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础。学习和掌握操作性很强的体育知识和技能，是学生体育学习的重要目的之一，也是体育学习的主要途径。尽管这里还有运动文化传承的问题，但从体育课程的根本目的来看，应该更强调运动技术学习的工具功能。即通过运动技术的学习达到养成运动爱好和专长的目的，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。如果想终身保持健康的体魄，我们锻炼身体，进行体育活动的一整套方法都需要彻底改进，应把那些十几岁的学生在完成中学学业后仍一直乐此不疲进行很长一段时间的个人体育锻炼活动，引入到学校的体育课程之中。

       三、以学生发展为中心，重视学生主体地位，以学生发展为中心，重视学生主体地位，是新课程改革的核心问题。它充分体现主体性教育思想，从多层面、多功能角度发展学生的主体性，增强学生的主体意识，使其具有主动学习和主动创造的能力。在体育教学中，以主体性教育理论为依据，构建学生主体地位，体现以学生为主体新的教育理念，真正使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。这既是实施素质教育要求，也是培养学生创新精神和实践能力的必需条件。

       四、关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益，关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能方面存在着个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议。这样可以保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。学生如果不能完成课程学习目标，常常遭遇学习的失败，他们就不可能也根本不会喜欢体育课，也就不会主动地参与到运动中来。

       五、新体育课程理念与教学方式的转变，以往教学表现为主体性缺失，以教师主体作用压抑学生自主发展，学生主体自主活动整体缺失，多数课仍然停留在以教师的教为中心，忽略学生的主体地位；以单纯竞技运动技术传习式教学为主要教学方式，教师只是采用单一的讲解，示范，学生模仿练习；过分强调练习方法的整齐划一，忽略学生个体差异的存在，使学生处于被动练习之中，是亟待解决的问题之一。新体育课程理念之一，是以学生发展为中心，重视学生主体地位；以主体性教育理论为依据，构建学生的主体地位，真正使学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体。关键在于要将新体育课程理念转化为具体的可操作教学行为，转变教师的教学方式促使学生学习方式的转变，从而大面积提升课堂教学质量。提高学生的身心健康水平，是新体育课程的出发点和归宿，也是课程改革的目的。

        六、将新的教育理念转化为具体的教学行为

       ，教师应树立全新的教育理念指导课堂教学实践，设计课的教学过程，注重学生主体性教育，尊重学生的人格，承认学生的个体差异，重视学生的个性发展，遵从学生身心发展规律及体育的兴趣爱好，选择搭配教材。教学方式上，采取因人而异，区别对待，根据学生体育基础的不同，制定可供学生选择的学习目标，使所有学生在原有的基础上学有所获，体验到成功的喜悦，使每个学生都有机会享受平等的体育教育。注重构建学生的主体地位，力图使学生真正成为学习的主体。凡是学生知识、经验、能力可及之事，均放手让学生自己去做，教师在其中只是创造条件，指导帮助，使学生主体参与教学，参与管理，参与评价。为学生营造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。能够把健康与生存、学习、生活和自身的可持续发展联系起来，使学生学会健身、学会创造，从而达成育体、育心、育人，身心和谐发展的教学目标。

        1．给孩子一些权利，让他自己去选择

        主动选择带来主动学习，提供学生选择的教育，才是可能有效和成功的教育。要保证学生的自主选择、全面发展，就要提供可供学生选择的内容。学生的身体差异较大，活泼好动，兴趣爱好广泛，有意注意的持续时间短。在教学中应安排一些选择性活动，让学生自己选择练习内容、练习形式、独立地进行练习。选择性学习活动使不同身体条件和能力水平的学生都找到了适合自己的学习起点和发展的空间。例如，进行投掷教学，常见的练习形式是学生分成两队，面对面投掷，这样的练习学生很快就会感到疲劳。采用选择性的练习形式，学生可以根据自己的需要和兴趣，自主选择练习的器材和场地，体力强、力量大的学生，可选择实心球，在一号场地上练习；体力弱、力量小的学生，可选择小沙包、降落伞、纸飞机等，在二号场地上练习；喜欢投准的学生可选择配有目标装置的三号场地上练习。整个练习过程，学生都可以自由变换练习器材和场地，也可以自由组合练习的伙伴。选择性的学习活动，为学生的自主性学习提供了广阔的时空，学生每变换一种器材，每更替一次场地，都会有新鲜的感觉，都会产生新的兴趣和一种自主支配学习的激情，从而调动了学生学习的主动性，最终使学生学会选择，形成个性，体验成长的快乐。

        2．给孩子一些机会，让他自己去体验

        体验，是一种基于学生通过自身的活动经验，从中获得感性认识的过程，其主体在学生本人。体育教学是一门以身体锻炼为主要手段，以增进学生健康为主要目标的教学，教学的实效性在于学生是否自主、能动地参与学习过程，并从中获得充分的学习体验，以促进身心发展。从学习环境中得到体验，环境是教学中学生获得体验的载体。心理学认为：一个人的情感是从他接触的周围环境中得到的。体育教学中的学习环境有两类：一类是显性的学习环境，另一类是隐性的学习环境。显性的学习环境包括场地、器材、教具、学具的布置、安放和使用，以及教学过程的实物情景等；隐性的学习环境包括师生、生生之间的心理关系以及教学中的模拟情景等。小学生爱听故事、好表现、善于模仿。喜欢在故事情景中游戏玩耍。他们的学习环境往往需要把显性环境和隐性环境有机结合组成具有情节的故事和具有主题的学习情景，使他们身处生动活泼的情景之中锻炼身体学习动作，体验学习的快乐。例如，二年级学生在学习“单、双脚跳”教材时，教师把教材内容通过“小青蛙与小花猫”的故事展开，让学生扮演他们喜爱的小动物的故事，通过游戏贯穿全课。课的导人采用和模仿练习相结合的方法，调动学生视、听和本体感觉一起参与学习活动。使学生一上课就感到生动有趣、形式新颖，情景交融，整个练习过程处于“乐中练、动中练、玩中练”的氛围之中。

        3．给孩子一点困难，让他自己去解决

       以往，人们常常认为，体育课程的价值主要体现在学生获得运动知识和技能以及增强体质方面。而新的课程除重视这些方面外，还十分重视对促进学生的心理健康和社会适应能力方面的作用。强调在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质，在不断体验进步或成功的过程中增强自尊和信心。在体育教学中，学生会遇到很多问题，有学习本身给学生造成的问题，例如身体锻炼过程中的体力问题，学习动作过程中的方法问题；也有学习环境给学生带来的问题，例如人际关系的处理问题，个人与群体的协调问题，个人需要与社会需要之间发生冲突等问题。教师在教学中针对不同的问题，采用灵活多样、富于变化的解决问题的方法。要对教师的教学方式和学生的学习方式进行创新。勿庸置疑，以往单一的学习方式和教学方式不利于培养学生的创新精神和实践能力。因此，课堂教学应积极采用探究式学习、研究式学习、体验式学习等方式，激发学生学习的兴趣和热情，让学生能够在多种多样的学习方式中掌握知识，培养能力。

教学设计中的评价主要是什么评价

       1、讲解法

       讲解法是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。

       2、示范法

       示范法是教师(或指学生)以自身完成的动作为示范，用以指导学生进行学习的方法。它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。

       3、完整法

       完整法是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行学习和练习的方法。它适用于“会”和“不会”之间没有质的区别或运动技术难度不高而没有必要进行或根本不可分解的运动项目。

扩展资料：

       体育教学法的内容，包括以下几个主要方面：

       ①体育教学的任务：研究任务的确定和依据、体育在全面发展教育中的地位和作用，探讨正确处理锻炼身体、增强体质、掌握体育知识技能、进行思想品德教育三者之间的关系。

       ②体育教学过程的特点：根据体育的固有特点和体育教学任务，研究体育教学过程中学生身体机能活动能力的变化、形成和提高动作技能的特点与规律。

       ③体育教学原则：除研究一般教学原则在体育教学中的运用以外，着重阐述体育教学特有的原则，如身体全面发展、合理运用运动负荷等原则的依据和实施方法。

       ④体育教学的内容： 研究教材的编选原则、?教学大纲的结构体系、各类教材的意义和特点以及教法要求等。“研究 《国家体育锻炼标准》 项目内容及在体育教学中的实施”。

       ⑤体育教学的方法：研究完整法与分解法、讲解法与示范法、练习法（重复法、变换法等）、游戏法与比赛法、预防和纠正动作错误法等常用的体育教学方法，以及这些教学方法的运用；并研究如何运用现代科学技术成就，以探讨新的教学方法。

       ⑥体育教学的组织形式：研究体育课的结构、类型、分组教学、密度、运动负荷、课的准备和进行等，研究体育课外作业的形式和实施方法。

       ⑦体育教学工作的计划和考核:包括制订教学工作计划的方法与要求，教学质量的检查与评定，考查和考试的内容、方法等。

       百度百科--体育教学方法

天津体育学院新闻学怎么样

       教学设计中的评价主要是什么评价

        写好一份好的教案必须做到一下几点：

        一、专案填写要齐全、教学环节要完备。

        二、重点、难点要突出。

        三、教学材料处理要灵活。

       四、案例教学材料要绝对“新鲜”。

        五、板书设计要力求创新。:

        六、要不断充实完善。

        教学设计中的学习效果评价设计怎么写

        教学设计中的学习效果评价，课还没有上，我认为主要写评价标准，从哪些方面着手评价学生，不同学科应该有所不同。我认为这节课的主要目标有无达礌，是主要评价标准，现在提倡多元化评价，还可以从学生参与积极性、学习态度、从起点看发展学生有多少提高进行设计评价标准，也就是说有定量的标准，也有描述性的标准。不知合适否？

        怎样写小学语文教学设计评价 5分

        从以下几个角度进行评价

        1、能正确理解教材

        （1）能够分析教材所涉及到的基本事实，划出概念图和思维导图。

        （2）能够整体把握学段教材，描述知识的“上、下位”联络。

        2、实证地分析学生情况

        （1）分析学生学习新知与原有的知识和生活经验的关系。

        （2）分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特点）。

        3、清晰地确定与表述课时目标

        （1）教学目标符合课标要求；

        （2）知识与技能目标的表述具体，具有可观察或可检测性；过程与方法目标与知识内容有机结合，表述有可操作性；三维目标表现为一个过程的多个方面，有机整合。

        4、以学生为主体设计教学活动

        （1）活动的设计为教学目标服务，教学流程安排体现了知识逻辑

        （2）活动的设计符合学生认知规律。

        （3）活动的组织有清晰的指令，问题明确，过程具体，解决问题的方法能有效渗透，不同学生各有收获。

        （4）能够抓住课堂生成的问题进行拓展，对课堂可能出现的问题有应对的办法

        （5）有意识对活动的效果观测和调整。

        如何进行教学设计的评价

        教学大纲的“刚性”要求，对教师的影响是很大的。在制定学期教学计划时，教师考虑较多的是“何时能完成教学内容”，而关于“如何完成教学内容”以及“完成的效果如何”却少有考虑；在教学实施的过程中，许多教师更关注的是教科书中的教学内容，更多的是依据教科书的内容安排教学，至于为何选择这些内容、如此安排教学顺序的原因，教师却缺少深入的思考；教师习惯于“照本宣科”式的教学，比较关注教科书的内容细节以及教学时间的安排，较少考虑学生的实际情况……正是因为这些问题的存在，在新一轮的课程改革中，课程标准被隆重推出。

        怎样评价别人的教学设计

        惟有“深层”的关注 才有“深度”的精彩

        ——苏教版第8册《看新闻 画新闻》教学设计

        教学分析

        1．教学内容分析

        《看新闻 画新闻》是江苏少年儿童出版社美术教材第八册第十五课的教学内容。“新闻”对于学生来说，并不是一个陌生词，它从各种途径如：电视、收音机、报纸、电脑、手机等方面传送给大家，让大家了解最新的政治动态、体育新闻、科研成果、教育新闻等重大新闻。同时，又不失娱乐性的传送给观众一些街头新闻、娱乐新闻、小采访等一般性新闻。我们的身边每天都发生很多事情，有的是一些小事，有的则是轰动国际的大事，刚刚发生的这些事情对我们来说都是新闻。新闻的最重要特点就是新颖性、及时性、真实性。我们应该了解这些新闻，使资讯更加丰富；我们来画新闻，让我们的表达方式更加多样。

        2．教学环境分析

        因为本课内容是看新闻，画新闻，新闻是孩子们乐于关注的话题，所以我们根据内容蒐集了一些学生感兴趣的新闻种类，放在专题网站上，供学生浏览。我们根据《看新闻 画新闻》这一课内容的特点，又关注到学生学习的需要，我们设计了专题网站，适合学生们在计算机网路教室上课，同时，运用我们学校数字美术基地的优势和特点，让学生能在这样的网路环境下易学、易懂、易操作、易掌握。

        教学环境分析

        我校是中国美术教育“数字美术教育研究”实验基地。目前学校建有专用数字美术网路教室，学生每周一节数字美术课，可保证学生每人一台电脑，一套WA手绘图板。根据《看新闻 画新闻》这一课的内容的特点、课件的操作和学生学习的需要，本课教学我们选用数字化美术课堂模式表现新闻中的人和事。因此本课力求使学生对新闻的特点有所认识和了解，我们设计以电子白板作为辅助教学，以建立专题学习网站为依托，以引导学生使用WA手绘图版及奇异画笔软体描绘新闻场景为特色，充分发挥网路资源、电子白板、绘画软体的特殊功能，丰富学生的相关的知识，提高学生学习兴趣。

        教师自我分析

        教师团队中两名小学高阶教师，有两名无锡市“学科带头人”，一名无锡市教学能手，我们秉承“以学生发展为本”的新课程理念，熟悉教材，了解学生，并能熟练掌握计算机操作、白板课件简报、计算机网路及课件制作等资讯科技，且能与教学内容进行有机整合。合理使用计算机网路资源，突破教学重点难点。注重学生自主探究，为学生提供充分思考的时间和空间，注重学习的有效性，力求做到让不同水平的学生在学习的过程中有不同程度的收获。

        教学物件分析

        2-1认知的发展。在注意力方面，学生的有意注意逐步发展并占主导地位。注意的集中性和稳定性、注意的广度、注意的分配和转移等方面都较低年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展并占主导地位，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用任非常明显。

        2-2情意的发展。小学中年级学生情感的内容进一步扩大和丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且控制和调节自己情感的能力逐渐加强。在道德情感方面，学生主要以具体的社会道德行为规范为依据，同时也开始出现在内化的抽象道德观念作为依据的道德判断。在意识方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定的发展，但不显著。他们的独立能力增强，能独立完成美术创作，并有自己的见解。

        2-3学生已具备的与本课相联络的知识与技能、问题解决的方法以及生活经验等。能初步认识线条、形状、色彩、肌理等造型元素，能会运用各种工具。对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力，在绘画中能表现自己所观察到的事物的特征和感受。

        2-4学生学习本课存在的难点：本课内容贴近生活，需要学生对生活中发生的事情非常了解，能将新闻的主题明确，......

        教学评价是教学设计的

        教案本身就是教师的教学设计，教案的作用是指导教学，对一份教案的评价一般要从以下几方面考虑：1、教案设计要有实用性。分析教学物件，分析教学内容，看教案是否适用是基本要求。 2、教案设计要有全面性。一份完整的教案不仅是教学知识的堆砌，而且要有教法设计，学法 指导，时间安排，甚至需要有对教学中可能出现的问题的预设及解决办法。 3、教案设计要有创新性。创新的前提是要围绕教学目标的达成而创新，创新的目的是为了更高效的教学，是为了让学习者更愉快的学习。 4、教案设计要艺术性和独特性。好多教育者设计教案，往往以网路下载的教案、或参考书的设计为原型，教案就是他人智慧的移植，缺乏教育者的独特智慧，更不会有艺术性。 5、教案设计要注意细节。如汇入设计，习题选择，板书设计等。

        什么是教学设计的评价方式？

        顾名思义，即对教学设计的评价。包括对教学设计形式、逻辑结构、内容、方法等的评价。

        一篇教学设计的评价标准是什么

        教学设计的评价标准是对设计有的关于工作成果的价值观念进行认同的重要措施，评价活动表明自己的价值观念被认同的资讯，是对他们最直接、最有力的奖赏，能使其在心理上获得成功感和满足的体验。没有评价的教学设计，其工作人员的价值观得不到及时认同，必将大大削弱他们的积极性和创造性。

        我认为应该从以下几方面来进行教学设计的评价：

        一、评价要素简单化，用若干教学目标、教学环节、学生活动、教学效果

        等大而空、所谓的普遍适用

        的评价要素指标和分值构成量化评价表很难全面、准确反映丰富复杂、千变万化的实际教学过程。

        二、评价标准简略化，以评价表为代表的评价工具往往只能列出一些原则性的评价内容，而更多的有意义的细节，可意会不可言传的意蕴则难以反映。

        三、评价内容过分指向教师的教，而忽视学生的学，或只是从表面上看学生是否活跃，没有关注学生的内在变化，比如说某堂课上一位教师为了贯彻学生主体原则叫学生发言人数多达一半，显得非常热闹，而专家却说不是好课，说学生被老师牵着鼻子走，缺少思考空间。事实上，那些没有积极举手或发言较少的同学取得的进步未必小于积极的同学，启发式也绝不仅是外在行为的表现，内在心里活动十分重要，而且更普遍。

        四、以表格为主的评价工具对新老教师一视同仁，不符合教师的实际，比如说成长中的教师的课堂语言精炼程度、课堂应变能力以及教学效果很难超过老教师，用一视同仁的评价表就难以符合教师的个体实际。

        例如，一堂好的数学课的基本特征是三个字：趣、实、活。一堂好的语文课的标准是四个字：新、实、活、乐。可以归纳可谓殊途同归，精辟凝炼。就可概括出四个字：趣、实、活、新。

        现在新课堂评价标准有 1、个层面是教师层面，包括亲合度和整合度。2、层面是学生层面，包括参与度和练习度。3、层面是师生互动的层面，包括自由度和拓展度。

        （一）一堂好课起码应该体现其整合度。整合度就是教师要对文字及学生、教学手段纯熟驾驭的程度。也就是说应该把一堂好课的评价放在整个教学过程中的链条中来分析，断章取义，难以看出一堂课在整个的教学体系中的作用特点。

        （二）、一堂好课应该体现其参与度。参与度是学生自主学习能动性的再现，是学生整体在课堂的思维活跃程度的写照，是学生主动学习的真情流露。协调统一学生主体地位和教师主导作用的关键在于解决好学生课堂思维的参与深度和广度问题，只要教师的主导起了作用，学生主体的思想投入到课堂教学过程中，无论学生外在是否表现为活动，这种课肯定具有实质上的活动。

        （三）、一堂好课必须体现出适当的练习度。练习度是学生运用知识解决问题的能力，是学生有效的、有机的将知识融会贯通的过程，是学生进入知识海洋并自由畅游的深浅度。课后练习培养学生迁移能力，发展学生能力、运用知识解决问题上做文章。

        （四）一堂好课应该充分体现其自由度。自由度是师生互动共同营造一个民主和谐的氛围，学生愉快地学习、参与，教师能用 *** 点燃学生，同时也被学生的 *** 、热情、浓烈的参与欲望感染，更加自主自由地发挥，使课堂在一种民主、和睦、融洽、自由的状态，从而达到最佳教学效果。

        （五）一堂好课应该体现其拓展度。拓展度是师生在时空和容量上的互为拓展，是知识流动发展的渠道。

        课堂教学评价的标准是相互依托、相互制约的，不能割裂。但我们在实施的时候是可以有重点的体现的，抓住一点，纵深挖掘，形成各自的课堂特色，

        让大家共同分享，感到快乐，成为支撑前进的长久动力。.

       天津体育学院新闻学好，其主要原因在于师资力量雄厚，课程设置多，实践教学充分，就业前景广。

       1、师资力量：该专业拥有一支由博士、硕士和具有丰富新闻从业经验的教师组成的师资队伍，其中不乏国内知名的新闻学者和媒体人士，他们具有扎实的学术功底和丰富的实践经验。

       2、课程设置：该专业的课程设置涵盖新闻学的各个领域，包括新闻采访、新闻报道、新闻写作、新闻传播学等，同时也开设了多门与新闻学有关的跨学科课程，如传媒法律、媒介伦理等，以培养学生全面的新闻素养和综合能力。

       3、实践教学：该专业注重实践教学，学生在校期间将有机会参与校内外媒体的采访、报道、编辑和制作工作，同时也可以参与学校组织的各类新闻活动和比赛，如“天津杯”新闻摄影比赛等，以提高学生的实践能力和职业素养。

       4、就业前景：该专业毕业生的就业前景广阔，可以在各类新闻媒体、传媒公司、政府机构、企业等领域从事新闻采编、媒体运营、公关传播、广告策划等工作，也可以选择继续深造攻读硕士、博士学位。

       好了，今天关于“体育新闻学教案”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的讲解对“体育新闻学教案”有更全面、深入的了解，并且能够在今后的学习中更好地运用所学知识。